零基础的娃,参加全英文学习靠谱吗?


让零基础的娃,参加全英文学习,其理论基础来自ESL(英语作为第二语言)教学中著名的浸入式(immersion)模式,即让儿童“浸泡”在第二语言环境中,教师只用第二语言面对学生。

这种模式主要有两个方面的理论依据:


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第一,儿童具有学习第H语言的优势。

几乎所有儿童在6岁或7岁前,每天都会习得第一语言的一些基本交流技能。这种习得,是毫不费力的,也不需要进行系统的指导。随着年龄的增长,人们对语言的敏感性会逐渐削弱,第一语言和第二语言的学习都会变得困难。早期浸入式能够借助儿童特有的认知能力来掌握语言,从而使第二语言的学习更为容易。


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第二,儿童掌握第二语言的最佳途径是习得。
浸入式是语言习得理论的创造性体现,是语言输入学说和语言假设学说的结合。习得是一种自然的学习方式,它是一种觉察不到的学习过程。像小孩习得母语一样,学习者在有意义的交际中,通过对语言的理解和语言的使用,自然获得运用语言的能力。浸入式教学正是抓住了儿童对语言天生的敏感,指导性地挖掘和发挥儿童语言潜能,从而使儿童以事半功倍的效率掌握第二语言。


问题 ?---
孩子们刚一接触英语难免紧张,怎么让孩子们带着一个轻松的心情去学习呢?

答案就是:

以儿童为主体,从兴趣入手,以活动为主,摈弃传统的灌输和被动记忆方式,在活动中学习,在活动中发展。觅糖香港课程L0级别就是为解决这样的问题而设计的,以培养兴趣为主,让孩子们自然地输入,同时自然地输出。在这个阶段,我们更多的采用TPR教学法(Total Physical Response),也被叫做直接式沟通教学法或是完全生理反应理论。所谓TPR教学法,是根据创始人美国著名心理学家Dr.James J.Asher的理论,当右半脑大量活动时能激发大脑左半脑产生语言活动,综合刺激中,左右脑并用,能产生交互作用,比如说I like dancing时,孩子跟着老师的指令做出跳舞的动作,当把听觉视觉和动作一起调动起来后,本来抽象的语言符号,通过借助肢体动作具体表现出来,而得以理解和掌握。觅糖将TPR教学理论融入课堂,以直观演示,课堂游戏,卡片教学,情景教学等元素,创造出虚拟真实生活学习环境,释放孩子的天性,鼓励孩子大胆开口说英语,在快乐的活动中产生对英语学习的兴趣,为孩子的英语启蒙,提供科学可靠的途径。
在课程上线前,我们针对4到6岁的幼儿园零基础孩子进行了一系列测试,为这些孩子每周上课5次,每次25分钟,即每周2.5小时“浸入式学习”,外加课后作业时间。
在实验开始的前两个月,所有孩子都听不懂,都在猜教师说什么,大多不愿意开口,小部分性格较外向的孩子开始模仿发音,能说出一些简单的英语单词;

第三四个月大多数孩子开始模仿老师的发音和句子;

第五个月已不满足听说单词,对完整句和连贯的交流用语的需求增加,交流的愿望日益强烈,在课堂上经常用英语做出积极的反应;

一年多以后,参加测试的儿童的积极英语词汇达100多个,消极词汇300多个,共计400多个

这些英语词汇几乎涉及了儿童日常活动所接触的所有方面,包括认识自身和周围的人,认识周围的自然和社会环境,如颜色、形状、动物、花草树木、日月星辰、四季、方位、饮食、起居生活等。浸入式教学完全抛开了母语,教师的一切教学活动均用英语进行,使儿童减少了对母语的依赖,直接用英语去反应,从而使英语学习与应用的过程紧密联系,促进了儿童英语思维能力的形成。在这个基础上,参加L1级别的自然拼读训练,将可以收到事半功倍的效果。
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