【觅糖父母】我为什么让三岁的孩子学英语?

 

      因为英语是高考的其中一门也好,因为英语是国际通用语言也罢,孩子在各大英文培训机构扎堆学习已不是什么新鲜事。很多家长不时还会有这样的疑问:“学英语真的有用吗”、“会不会占了孩子太多时间”,但又碍于种种原因不得不跟上潮流,让孩子成为双语人才。

      其实,一门语言的学习不仅仅只有听说读写,还有没被察觉的思维方式,能够延伸的很多方面。让孩子在未来遇到问题时,能够用不止一种解决方法来面对,拥有更多可能性。

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当我们谈论英语的时候,我们到底在谈论什么?


最近跟闺蜜L和N聚会,N为三岁的女儿选择了一家专业的教育机构,每周的周六,她女儿会完全沉浸在英语氛围的娱乐和学习中。L大叫,你太残忍了,你的女儿才多大啊!我就发誓过,一定要让孩子有个快乐童年,我也不觉得孩子非要学英语,崇洋媚外。


我发现,当提到“学英语”,这三个字,很多家长脑海里出现的是痛苦的背单词、学语法和无休止的考级。


很多家长,包括受过高等教育的家长,对英语是有潜在的抗拒心理的。因为应试教育的那条路,把英语作为一种手段和目的,完全站在了语言的对立面。可以说,很多说着一口流利英语的中产家长,也并没有真的享受英语带来的快乐。




但英语在我看来是什么呢?它从来不止于一种语言,它是一种完全不同的思维方式。


比如,我们中国人习惯把姓放在前面,把名放在后面,英语国家的正好跟我们相反,他们习惯把名字放在姓的前面。


因为我们是文明古国,对祖先和出处很敬畏;美国人崇尚自由独立,他们更尊重自己。


比如,英语按照事情重要程度描述问题——“I saved a boy who fell into water when I was walking alone”,中国人按照时间顺序描述问题——我上午散步的时候救了一个落水儿童。


因为中国人很含蓄,强调事物发展的过程;美国人很直接,强调结果和效率。


电影《西雅图不眠夜》里有一句经典台词——失去妻子的萨姆得到一份深情地劝说:真正爱过,才懂得怎样再一次去爱,这是对爱的尊重。


但这跟中国人的观念是不一样的,“千里孤坟,无处话凄凉。”我们会觉得,真正爱过一个人,内心再也容不下他人。




语言规律里,无处不在地包含着民族习惯、文化背景、思维方式。所以,学习语言,从来不是学习语言本身,学的是一种完全不同的看待世界的方式,只有语言,可以把这种方式,潜移默化成一种本能。


如果粗暴且不科学地把中文思维方式比作左脑,英文思维方式比作右脑,它们两个没有优劣之分,但我希望我的孩子同时拥有。这样,未来他看待问题的时候,会多一个出处和选择。




没有错的学习目的,只有错的学习方式


现在谈论让孩子参与学前学习,是背负巨大压力的,动辄就会被“成功学、功利心和虚荣”这顶帽子压垮。我认识很多父母,偷偷摸摸给孩子报私教,明面上,却摆出一副我要给我孩子足够快乐童年的样子,生怕他人指责。


我不明白,什么时候,学习和快乐已经如此对立?


到底是我们妖魔化了学习,还是我们神圣化了快乐?


孩子的学习是天性。从他从努力把勺子准确地放进嘴里,从他满头大汗协调双腿踢出第一个球,从他字句不畅地第一次发表观点,好奇促使他模仿,学习是一种本能。


开放的环境、充足的资源、良性的引导,是可以做到自然而然地捕捉和激发孩子的学习欲望的。


没有错的学习目的,只有错的学习方式。



比如,你希望三岁的孩子学习英语,这个初心并没有错;但你逼他每天背多少单词,多少天内看懂原声英语电影,甚至考不到证书就打击羞辱,你的方式错了。


这就是典型的,作为家长,教育的控制欲和控制力没有匹配。


葫芦现在三岁,我们引导学习英语的方式是看英语原版的《Peppa pig》,动画片里不断重复的“This is my little brother George.”是他的口头禅,我们也会每天从他看的动画里挑一句话,有意识地重复,给他模仿。


我们也下载了一些软件,每天起床时播放英语叫醒歌,多以简单单词重复的歌曲为主,渐渐他也会哼唱几句。


还有就是,我们夫妻俩也会在餐桌上偶尔用英语对话,这样一些隐私爷爷奶奶就听不懂,又激发了葫芦想参与的热情,一举两得。




教育的本质,只是为孩子提供一种可能


有人会说,这一切理由,都是变相的“孩子我为你好”。


不,强调付出感的“我为你好”需要回报,但不论带孩子学习什么,包括英语,请不要强调回报;甚至,请不要苛求效果,这只是你自身经过思考后,提供给孩子的一个“可能”。


我们让孩子去尝试那么多可能性,是为了他们有朝一日评我们为好家长吗?这一天恐怕不会到来,参考一下现在我们对父母的种种不满,以及,遇到任何困惑都可以扔进“原生家庭”这个大箩筐,我们很容易就会想明白——为人父母,几乎是注定会被用户差评的一份工作。


父母的使命,不应该为换回感激而存在——我们的努力,是避免因为我们的不思考、不觉察、不作为,孩子失去了另一种可能



宝贝,你学了一些英文,下次在三里屯吃饭,遇到很多肤色的孩子,也许你就不会犹豫,会毫无障碍地走过去跟他们一起玩玩具。


宝贝,你学了一些英文,也许心中就埋下了对某个原版绘本、某个外国电影中提到的城市或者故事的好奇,想去多一点了解。


宝贝,你学了一些英文,也许接纳起印着英文的东西会容易些,尽管你不全懂。有个世界离你还远,但那并不让你陌生。


本文开头的闺蜜N,她带孩子去学英语,也是提供一个这样的“也许”,提供让“英语”成为孩子去了解、适应和做选择的一份参考。


我将来也会做这种选择——葫芦真的学得很不开心,我可以退回来;尝试后发现,他开始学习的这个阶段不适合,我可以退回来;他独立思考后,坚决表达不想多学习一门语言的决心,我也可以退回来。


但我不允许自己从没带他进去过。


所有的故事,一旦开始,就会有延绵不断的后续,可能会停顿、可能会退后、可能会反复,但如果没有开始,故事本身都不存在。




我很喜欢一句话,命运命运,家长给出了命,孩子走完自己的运。这命,不仅是说财富、地位、学识,而是父母给孩子提供了多少可能,让孩子有了多少选择。但孩子有没有理解,不是我们该要求的东西。


我去做那么多,只是想放多几把未知的钥匙在你的手里,你去碰碰运气,开开不同的门,感受一下不同的风景。


这就是,为什么我会让孩子学英语的全部原因。 


 
 
 

希望为孩子打开一扇无限可能的窗,希望孩子今后的人生旅程更顺利......不管出于什么样的目的,家长都希望孩子在学习的过程中能够发自内心的喜爱他,那么就快来觅糖吧~~我们会给您更多进惊喜哒~~


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